النموذج الاسترشادي

لا تستطيع الكائنات الحية ومنها البشر الحياة من دون مياه ، كما أن الأملاح ذات أهمية كبرى خاصة لدى البشر لكى يؤدى الجسم البشرى الكثير من وظائفه ، ويحتاج الإنسان إلى كمية قليلة من الملح تقدر فى المتوسط بـ 500 مللى جرام يوميا ، أى ما يعادل ربع ملعقة شاى. وقد يستهلك البعض أكثر من ذلك تبعا لأسلوب حياتهم واستعدادهم الجينى، والملح هو مركب ينتج من تفاعل عنصرى الصوديوم والكلور لكى ينتج كلوريد الصوديوم، وهو الاسم العلمى لملح الطعام. ويلعب ملح الطعام دورا أساسيا فى الهضم والتنفس لدى البشر ، وبدون الملح لا يستطيع الجسم نقل الغذاء والأكسجين، أو نقل النبضات العصبية، أو تحريك العضلات ومنها عضلة القلب. أما ماء البحر فيحتوى على العديد من أملاح أخرى خلاف ملح الطعام مثل : الملح الإنجليزى وأملاح البوتاسيوم وأملاح اليود ، وهى ذات طعم مر وحمضى ، وإذا كانت المعايير العلمية تصف الماء الصالح للشرب بأنه يحتوى على 1000 جزء فى المليون من الأملاح المذابة من حجم الماء ؛ فإن مياه البحر تحتوى على 1 %من الأملاح المذابة. لذا ففى حالة تناولها وبغض النظر عن ملوحتها الشديدة وحمضية مذاقها ، فستوضع خاليا الجسم فى مأزق فتلك الملوحة الزائدة قد تدمر بعض الخلايا فى المخ أو الأنسجة ، وعند حمل الدم لتلك الملوحة العالية إلى الكلى؛ فلن تستطيع التعامل معها مما يفقدها وظيفتها؛ لذلك يستطيع الجسم التخلص من تلك الملوحة الزائدة والتى تتم فى المعتاد عبر التعرق والدموع وإخراج البول.

اختر الإجابة الصحيحة عن سؤال من بين البدائل التي تليه :

1- هدف الكاتب في الفقرة الثالثة توضيح :

أ) نواتج الملح . ب) أثر الكلور في الملح . جـ) أهمية الملح . د) تصنيع الملح .

2- توضع خلايا الجسم في مأزق بسبب :

• ملموحة الدم البشري . ب) ملوحة مياه البحر . جـ ) الملح الإنجليزى . د ) الملوحة الزائدة .

3- تصف المعايير العلمية الماء الصالح للشرب بأنه يحتوي على :

• مئة جزء في المليون من الأملاح المذابة . ب) تسعمائة جزء .
• ألف جزء . د) خمسين جزءا .

4- تعجز الكلي عن أداء مهامها بسبب :

• زيادة نسبة الأملاح في الجسم . ب) زيادة نسبة السكر في الجسم .
• زيادة نسبة الدهون في الجسم . د) زيادة نسبة الصفراء في الجسم .

5- خلو الجسم البشري من الملح يؤدي إلى :

• تحريك عضلة القلب . ب) سكون العضلات .
• ) تحريك العضلات . د) نقل الغذاء والأكسجين .

6- يبرأ الجسم من الملوحة الزائدة طبيعيا عن طريق :

أ) شرب السوائل . ب) إنقاص الوزن . جـ) النوم كثيرا. د) التعرق .

7- في طيات البحر أملاح أخرى .اذكرها ، بم نعتها الكاتب ؟

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

...........................................................................................................................

A. What solving problem steps?

1. ……………………………..

2. ……………………………..

3. ……………………………..

4. ……………………………..

5. ……………………………..

6. ……………………………..

7. ……………………………..

B. Rearrange solving problem steps?

( ) Perform algorithm

( ) Testing and debugging of the Program

( ) Define the outputs

( ) Documentation

( ) Define the inputs

( ) Problem Definition

( ) Coding (converting the algorithm into programming language)

C. What is the meaning of multimedia?

D. What are the advantages of multimedia?

E. Multimedia components are …………. , ………………..and ………………

F. Put )√( or ( × ):

1- To create a Folder, use the left button of the mouse then choose New then Folder then write the name of the folder. (    )

2- www.Facebook.com is an example for search engines. (   )

3- Wikipedia's are a perfect references, because they depends on more than one type in displaying the information, like articles – tables – pictures – shapes and maps. (   )

4- To delete a file, you must select it, then choose delete from Submenu (    )

5- Wikipedia's are sorted ascending or descending. (   )

6- It is a disadvantage for Wikipedia's that information is huge and produced in different shapes or forms. (     )

7- To search in search engines, you type the key-word such "Egypt Map" and type the form you need it (map - picture). ( )

8- To rename a file, you must select it, and then choose rename from Submenu. ( )

9- Wikipedia's are sorted alphabetically or by topics. ( )

10- The Columns named numerically (1, 2, 3, ...) and these characters are used to set the location of each column in the worksheet ( )

11- The Rows named alphabetically (A, B, C ...) and these Numbers are used to set the location of each row in the worksheet. ( )

G. Choose between brackets

1- Wikipedia's can be sorted by (ascending - scientific classes - descending) in order to easily get the information.

2- Internet sites which help in search service are called (search engines - Wikipedia – operating systems).

3- The most famous encyclopedia is (yahoo - Google - Wikipedia).

4- To delete a file, you select it then choose (New - Rename – Delete) from the submenu.

5- The advantages of Encyclopedias are (search easily - fast – different shapes of information - all previous).

H. complete the following:

A spreadsheet is a workbook made up of many different …………………. A spreadsheet consists of ……….. and ………….; the intersection of them called………………,and the type of it’s data are……………..,…………….and…………………….

                                جمع المؤنث السالم وما يلحق به 

المعلمات المخلصات فى عملهن طبيبات مأجورات من الله ، فكل منهما لها دورها فى تخليص الإنسان مما ألم به من مرض ، فالمعلمة المخلصة تداوى أمراض العقل والروح ، والطبيبة المأجورة من الله تداوى أمراض الجسم ، ولا غناء لأى منهما عن الآخر فالجسم بلا عقل أو روح جسد لا يساوى ما عليه من ثياب ، والعقل أو الروح بلا جسم يحمله أو يتلبس فيه هواء لا يجد من يتنفسه .

بعد أن قرأت الفقرة السابقة وفهمت ما فيها انظر إلى ما تحته خط تجد :

أن تعبير "المعلمات المخلصات" دل على أكثر من معلمتين مخلصتين ، ومفردهما "المعلمة المخلصة" ، وأن تعبير "الطبيبات المأجورات" كذلك دل على أكثر من "طبيبتين مأجورتين" ومفردهما "الطبيبة المأجورة " ،

وما فعلناه هو أننا زدنا على المفرد " ات" علامة لجمع المؤنث السالم ، بعد حذف تاء التأنيث الزائدة من آخر المفرد ، وهذا يعنى أن :

الملحق بجمع المؤنث السالم

والآن تابع معى الأمثلة التالية :

يقف المسلمون على جبل عرفاتفى يوم التاسع من ذى الحجة ليشكروا الله على نعماته ، وأولات الأعذار القاهرة يمكن أن يوكلن من يرمى الجمرات نيابة عنهن ، وقد يكون من هؤلاء السيداتسعادات ، وعنايات ، ونعمات .

وقد يكون من بينهن من كانت لها طموحاتفى تحقيق نجاحات بالوصول إلى أماكن رمى الجمرات ، ولكنهن يعجزن عن ذلك بسبب الزحام الشديد ، ثم يعود الجميع إلى مكة بعد أيام التشريق حيث ينعمون بالحمامات المنعشة تنظيفا لأجسامهم مما يكون قد علق بها من تراب الطريق .

بمراجعة الكلمات التى تحتها خط تجدها : أسماء لها شكل جمع المؤنث السالم

1 . منها ما يدل على جمع المؤنث السالم بالفعل ، وهذه ، بالتأكيد ،

جمع مؤنث سالم ، لأننا زدنا على مفردها " ات " ، للدلالة على

الجمع : ( نعماته ـ الجمرات ـ السيدات ) .

2 . ومنها ما يدل على جمع المؤنث السالم ، ولكنه ليس له مفرد من لفظه ،

" أولات " بمعنى صاحبات , وبالتالى لا يعتبر (جمع مؤنث سالم ) ،

     وإنما هو ملحق بجمع المؤنث السالم .

3 . ومنها ما لا يدل على جمع المؤنث السالم ولكن له مفرد من لفظه ،

( عرفات ـ سعادات ـ نعمات ـ عنايات ) ؛

لأنها تدل على أسماء أعلام ، وهذه أيضا من (الملحقات بجمع المؤنث السالم)

3 . ومنها ما يدل على الجمع وله مفرد من لفظه ، ولكنه جمع لمصادر

( طموحات ـ نجاحات ) فمفردها ( طموحة ـ نجاحة ) ،

وهذه أيضا من ( الملحقات بجمع المؤنث السالم ) .

4 . ومنها ما هو جمع لغير العاقل ( الحمامات ) ،

ولهذا يعتبر من ( الملحقات بجمع المؤنث السالم ) .

• كل هذه الأسماء إعرابيا نجد أنها تعرب حسب موقعها فى الجملة ، وترفع بالضمة وتنصب وتجر بالكسرة . ومن هنا نقول :

جمع المذكر السالم وما يلحق به

فى عبارة : 1 . يشرح المعلم الدرس باهتمام . نستطيع أن نقول :

• المعلمون الدرس باهتمام . أو أن نقول : إن المعلمين يشرحون الدرس باهتمام كما نقول : أعجبت بالمعلمين يشرحون الدرس باهتمام .

فى الجمل السابقة تلاحظ أن :

" المعلم " جاء مفردا مذكرا فى الجملة الأولى ؛ ليدل على شخص واحد .

• الجملة الثانية : جاء " المعلم " دالا على أكثر من اثنين ، كما جاء مرفوعا ولهذا زدنا على هذا المفرد " ون " .
• الجملة الثالثة : جاء " المعلم " دالا على أكثر من اثنين ، كما جاء منصوبا ولهذا زدنا على هذا المفرد " ين " .

أما فى الجملة الرابعة : فقد جاء " المعلم " دالا على أكثر من اثنين ، كما جاء مجرورا ولهذا زدنا على هذا المفرد " ين " .

مما سبق نستطيع أن نقول :

الملحق بجمع المذكر السالم

والآن تابع معى الكلمات التالية التى تحتها خط :

1. " الحمد لله رب العالمين " .
2. " فلبث فى السجن بضع سنين " .
3. " إن هذا أخى له تسع وتسعون نعجة " .
4. " قوا أنفسكم وأهليكم نارا " .
5. " المال والبنون زينة الحياة الدنيا " .
6. " وأولو الأرحام بعضهم أولى ببعض " .

بالنظر إلى الكلمات التى تحتها خط فى الآيات القرآنية السابقة تجد ما يلى :

" العالمين " جاءت مجرورة ، ومن الممكن أن تأتى منصوبة فى جملة أخرى فتظل كما هى ، كما يمكن أن تأتى مرفوعة فتكون " العالمون " .

وكذلك " سنين " يمكن أن تكون " سنون " فى حالة الرفع .

وكذلك " تسعون " من الممكن أن تكون " تسعين " فى حالتى النصب والجر.

أما " أهليكم" فإنها بدون الإضافة يمكن أن تكون " أهلون" فى الرفع ، " أهلين " فى النصب أو الجر .

و" البنون " جاءت مرفوعة ، وكان من الممكن أن تكون " البنين " لو كانت منصوبة أو مجرورة . أما " أولو " فإنها لا تأتى إلا مضافة ، فلا تنتهى بالياء أبدا ، ولكنها من الممكن فى حالتى ألنصب والجر ستكون " أولى " .

وهذه الألفاظ السابقة هى التى تسمى " الملحقات بجمع المذكر السالم " ، ويمكن جمعها كما يلى :

المثنى وما يلحق به

حين نقول :

يجتهد الطالب والطالبة فى دراستهما .

فإننا عند التثنية نقول :                     1. يجتهد الطالبان والطالبتان فى دراستهم .

ويمكننا أن نقول :                           2. نشجع الطالبين والطالبتين فى دراستهم .

أو أن نقول :                           3. يجتهد كل من الطالبين والطالبتين فى دراستهم .

وبملاحظة كل اسم مثنى فى الجمل السابقة نجد ما يلى :

فى الجملة رقم  1 جاء المثنى مرفوعا ، ولهذا وجدنا ( ان) زيادة على مفرده .

فى الجملة رقم    2 جاء المثنى منصوبا ، ولهذا وجدنا ( ين) زيادة على مفرده .

فى الجملة رقم   3جاء المثنى مجرورا ، ولهذا وجدنا ( ين) زيادة على مفرده.

ومن هنا نستطيع أن نقول :

الملحق بالمثنى

والآن تابع معى الأمثلة التالية :

استطاع اثنان من الطلاب واثنتان من الطالبات أن يقرآ اثنى عشر ديوانا ، واثنتى عشرة رواية فى اثنتين وعشرين ساعة متواصلة ، وقد نجح الطالبان كلاهما فى الحصول على مركزين اثنين من المراكز العشرة الأولى لمستعيرى الكتب من المكتبة المدرسية ، أما كلتا الطالبتين فقد حصلتا على الجائزتين الأولى والثانية كلتيهما من كلتا المكتبتين المدرسيتين .

بالنظر إلى الكلمات التى تحتها خط تلاحظ ما يلى :

أ) دلت كلها على مثنى ( تذكيرا أو تأنيثا )

ب) كلها لا مفرد لها من لفظها ؛

فأنت لا تستطيع أن تقول : ( اثن ) مفرد ( اثنان أو اثنين ) ،

ولا تستطيع أن تقول : ( اثنة ) مفرد ( اثنتان أو اثنتين ) .

وهذا يعنى ( طبقا لقاعدة المثنى ) أنها ليست من المثنى ، مع أنها تدل على المثنى ، وتعرب إعرابها ؛ فترفع بالألف ، وتنصب وتجر بالياء .

ولهذا فالألفاظ ( اثنان ، اثنتان ، اثنى ، اثنتى ، اثنتين ، اثنين ، اثنا عشر ، اثنى عشر، اثنتا عشرة ، اثنتى عشرة ) من الملحقات بالمثنى .

وأنت لا تستطيع أن تقول : (كِل) مثنى (كلا) ، ولا تستطيع أن تقول : (كِلت) مثنى (كلتا) ، وهذا يعنى (طبقا لقاعدة المثنى) أنها ليست من المثنى ، مع أنها تدل على المثنى ، وتعرب إعرابها ؛ فترفع بالألف ، وتنصب وتجر بالياء :

أ ) حين كانت مضافة إلى ضمير :

( كلاهما ، كلانا ، كلاكما ، كلتاهما ، كلتانا ، كلتاكما فى حالة الرفع .

كليهما ، كلينا ، كليكما ، كلتيهما ، كلتينا ، كلتيكما فى حالة النصب

كليهما ، كلينا ، كليكما ، كلتيهما ، كلتينا ، كلتيكما فى حالة الجر).

ب) أما حين كانت مضافة إلى اسم ظاهر ( كلا الطالبين ، كلتا المكتبتين ) فكانتا تعربان إعراب الأسماء المقصورة ؛

• أن علامة رفعهما الضمة المقدرة ، وعلامة نصبهما الفتحة المقدرة ، وعلامة جرهما الكسرة المقدرة . أما موقع هذه الأسماء ، فإنها تعرب حسب موقعها الإعرابى من الجملة .

مما سبق تستطيع أن تقول :

الملحقات بالمثنى ألفاظ تعرب إعراب المثنى :

فترفع بالألف وتنصب وتجر بالياء وهى :

أ ) اثنان ، اثنين ، اثنتان ، اثنتين ،

ب ) اثنا عشر ، اثنتا عشرة ، اثنى عشر ، اثنتى عشرة .

جـ ) ( كلا ، كلتا ) إذا أضيفتا إلى ضمير ( كما سبق فى الشرح )

أما إذا أضيفتا إلى أسماء ظاهرة ( كل الأسماء غير الضمائر ) ، فإنها تعرب ( بحركات مقدرة ) إعراب الأسماء المقصورة .

نماذج للإعراب

أعرب الكلمات التى خط فى الفقرة التى فى الفقرة التالية و قارن الاعراب بما يليها :

استطاع اثنان من الطلاب واثنتان من الطالبات أن يقرآ اثنى عشر ديوانا ، واثنتى عشرة رواية فى اثنتين وعشرين ساعة متواصلة ، وقد نجح الطالبان كلاهما فى الحصول على مركزين اثنين من المراكز العشرة الأولى لمستعيرى الكتب من المكتبة المدرسية ، أما كلتا الطالبتين فقد حصلتا على الجائزتين الأولى والثانية كلتيهما من كلتا المكتبتين المدرسيتين .

الاسم الـمـمــــدود

اسم معرب آخره همزة قبلها ألف زائدة .

ويعرب حسب موقعه فى الجملة بحركات ظاهرة .

ويمكن معرفة الألف الزائدة بوزن الاسم فإذا قابلت ألفه ألفا فى الميزان كانت زائدة . فالكلمات التالية وزنها كالتالى :

إنشــاء سمـاء بنــــاء صحراء

إفعـالفَعــال           فِعــالفعـــلاء

لاحظ أن : الألف فى هذه الأسماء قابلت الألف فى أوزانها , فتكون الألف فى هذه الأسماء زائدة .

نوع همزة الممدود

1ــ أصليـة   ويمكن معرفتها بوزن الاسم ووزن فعله فنجد لام الميزان تقابل الهمزة فى الحالتين :

إنشــاء أنشــأ لاحظ أن همزة إنشاء وهمزة أنشأ قابلتا اللام

فى إفعــال أفعــل .

2ــ منقلبــة :

ويمكن معرفة الهمزة المنقلبة بوزن الفعل الذى أخذنا منه الاسم الممدود .

• قابلت لام  الميزان  حرف علة فى الفعل كانت الهمزة منقلبة عن أصل , مثـــــل : سمـاء ( سمـا ــ يسمو ) بنـاء ( بنـى ــ يبنى ) .

فَعـــال فعــل فعـال فعـل

3ــ زائــــــدة    ويمكن معرفتها بوزن الاسم الممدود

إذا قابلت همزته همزة فى الميزان كانت زائدة , مثل :

تثنيته وجمعه جمعا سالمـــا

عند تثنية الاسم الممدود أو جمعه جمعا سالما يجب الاستفادة من المعلومات السابقة ؛ وذلك بتحديد نوع الهمزة كما يلى :

 الاسم الـمـنـقــــوص

وقف  محام  أمام  قاض               ليثبت أن مدعيا بالباطل لا يكسب .

وقف المحامى أمام قاضى المحكمة ليثبت أن المدعى بالباطل لا يكسب .

بملاحظة الأسماء التى تحتها خط فيما سبق يتضح ما يلى :

المنقوص اسم معرب آخره ياء لازمة مكسور ما قبلها يعرب بحركات مقدرة رفعا وجرا على الياء وينصب بفتحة ظاهرة على الياء, وتحذف هذه الياء رفعا وجرا إذا كان الاسم مجردا من الـ والإضافة وتثبت فيما عدا ذلك . ويمكن التأكد من ذلك من خلال الإعراب التالى:

طحنت رضا القمح بالرجى وأعطت منه مصطفى فى المستشفى.

              إذا نظرت إلى الأسماء التى تحتها خط فيما سبق وجدت أنها تتفق فى أنها : أسماء معربة آخرها ألف لازمة مفتوح ما قبلها , وتعرب بحركات تقديرية .

نموذج إعرابى

رضا : فاعل مرفوع وعلامة الرفع الضمة المقدرة على الألف .

الرحى : اسم مجرور بالباء وعلامة الجر الكسرة المقدرة .

مصطفى : مفعول به منصوب وعلامة النصب الفتحة المقدرة .

تثنيته

المثنى بنوعيه : طحنت رضَوان القمح بالرحَيين وأعطتا منه مصطفَيين فى المستشفَيين .

إذا تأملت ما حدث عند التثنية وجدت ما يلى :

أ ) الألف الثالثة ( رضا – عصا – هدى – رحى ) ترد إلى أصلها,

يمكن معرفة أصلها بالنظر إلى رسمها ؛

فإذا كانت مرسومة ألفا ( رضا – عصا ) فأصلها الواو ,

وإذا كانت مرسومة ياء ( هدى – رحى ) فأصلها اليــاء .

ثم نضع علامة التثنية ( ان رفعا – ين نصبا وجرا )

الألف الأكثر من ثالثة : ( مصطفى – مستشفى – دنيا )

• عند التثنية ياء سواء كان أصلها ياء أو واوا .

وإليك العبارة بعد التثنية مرة ثانية ، وحاول أن تطبق ما ذكرناه فى السطور السابقة :

طحنت رضَوان القمح بالرحَيين وأعطتا منه مصطفَيين فى المستشفَيين .

جمعه جمعا سالما

أولا : جمع المؤنث السالم

لاحظ العبارة التالية ، وحاول أن تستنتج منها قاعدة جمع المقصور جمع مؤنث سالما : طحنت رضَوات القمح بالرحَيات وأعطين منه مصطفَين فى المستشفَيات

إذا لم تكن قد توصلت إلى القاعدة فإننى سأساعدك من أجل التوصل إليها ، أولا : تأمل ما حدث عند الجمع تجد ما يلى :

أ) الألف الثالثة ( رضا – عصا – هدى – رحى ) ترد إلى أصلها, و يمكن معرفة أصلها بالنظر إلى رسمها ؛فإذا كانت مرسومة ألفا (رضا – عصا) فأصلها الواو ,وإذا كانت مرسومة ياء (هدى – رحى ) فأصلها اليــاء .ثم نضع علامة جمع المؤنث السالم (ات) .

• الألف الأكثر من ثالثة : ( مصطفى – مستشفى – دنيا ) تقلب عند الجمع السالم للمؤنث ياء سواء كان أصلها ياء أم واوا . وإليك العبارة بعد جمعها مرة ثانية ، وحاول أن تطبق ما ذكرناه فى السطور السابقة :

طحنت رضَوات القمح بالرحَيات وأعطين منه مصطفَين فى المستشفَيات .

لعلك الآن اكتشفت أن طريقة جمع المقصور جمع مؤنث سالما هى نفسها طريقة تثنيته ، والفرق هو أننا نضع هنا ( ات ) علامة جمع المؤنث السالم

ثانيا : جمع المذكر السالم

راجع العبارة الموجودة فى جمع المؤنث السالم ، تكتشف أن ( مصطفى) قد جمعت جمع مذكر سالما فماذا حدث لها ؟

إننا حذفنا الألف الأخيرة مع المحافظة على فتح ما قبلها ثم وضعنا علامة جمع المذكر السالم (ون رفعا) ( ين نصبا وجرا ) .

وهذه هى العبارة مرة ثانية :

له ثلاثة أحكام وهي :

1 - يجب نصبه إذا كانَ الكلامُ تامًّا مُثبتًا .

                ***  انصرف الضيوف إلا ضيفاً .

إلا : أداة استثناء حرف مبني على السكون .                             صيفا :  مستثنى منصوب وعلامة نصبه الفتحة .

************

2 - إذا كان الكلام تامًّا منفيًّا فيجوز نصبه على الاستثناء أو اتباعه للمستثنى منه في إعرابه على أنه بدل .

                 *** لم يحضر المدعوون إلا المحافظَ , المحافظُ

حيث يعرب المحافظ على أنه مستثنى منصوب , أو بدل مرفوع من المدعوون

************

3 - إذا كان الكلام منفيًّا ناقصًا يعرب على حسب موقعه في الجملة وتكون (إلا) في هذه الحالة مُلغاة لا عمل لها.

**    لم ينجح إلا طالب .                                                        طالب : فاعل مرفوع بالضمة .

**   ما صافحت إلا أخاك .                                                      أخاك : مفعول به منصوب بالألف .

**   لم يعالج إلا المريض.                                                     المريض : نائب فاعل مرفوع بالضمة .

المستثنى بــ  {غير - سوى} يجب جره بالإضافة [أي يعرب مضافاً إليه]

**   أضاءت مصابيح الشارع سوى مصباحٍ  .                        مصباح :  مضاف إليه مجرور

                                                                  ************

1 -  فإن كان الكلام تامًّا مثبتًا وجب نصبهما

**  فهم الطلاب القاعدة غيرَ أحمد .   غير : مستثنى منصوب وعلامة نصبه الفتحة وهو مضاف .أحمد : مضاف إليه مجرور .

**  ركب المسافرون الطائرة سوى مروان .

 سوى : مستثنى منصوب بالفتحة المقدرة على آخره وهو مضاف .        مروان : مضاف إليه مجرور.

                                                                                  ************

2 - وإن كان الكلام تامًّا منفيًّا جاز نصبهما أو إعرابهما بدلاً

**   مثل : ما نجح الطلاب غيرَ [غيرُ] أو سوى ْ طالب .    غيرَ  [غيرُ]   أو سوى : مستثنى منصوب أو  بدل مرفوع

                                                               ************

3 -  إذا كان الكلام ناقصًا منفيًّا أعربتا حسب موقعهما في الجملة

***   ما أعطيت غيرَ [سوى] المحتاج .       غيرَ [ سوى ] : مفعول به منصوب .

***      ما احتُرِمَ غيرُ [سوى] العامل .       غيرُ [ سوى] : نائب فاعل مرفوع .

                                                     ************

** سؤال هام  :

       ضع ( غير أو سوى ) بدلاً من (إلا) في المثال التالي مع ضبط (غير أو سوى) والاسم الواقع بعدها..

***   ( ما نال الجائزة إلا المتفوقون ) . &  للإجابة عن هذا السؤال تذكر أنه بعد حذف (إلا) ووضع (غير أو سوى) بدلاً منها أن الاسم الذي يقع بعدهما يعرب مضاف إليه مجرور فقط ويكون إعراب (غير - سوى) هو نفس إعراب المستثنى الواقع بعد إلا..

ويكون المثال كالتالي : ( ما نال الجائزة غيرُ المتفوقين) .

** { عدا - خلا -  حاشا } : تعرب إما       حروف جر وما بعدها اسم مجرور       أو     أفعال ماضية وما بعدها مفعول به .

**  حضر الطلاب جميعاً عدا طالبٍ  (طالباً ) 

عدا  : حرف جر مبني                            - طالبٍا  : اسم مجرور

أو :  عدا طالباً  : عدا فعل ماضٍ جامد مبني على الفتح المقدر ، وفاعله ضمير مستتر       

    - طالباً  : مفعول به منصوب . 

************

**  {ما عدا - ما خلا} : يعربان فعلان ماضيان ، وما بعدهما مفعول به منصوب  

**   قرأت جميع قواعد النحو ماعدا قاعدةً .                                          قاعدةً : مفعول به منصوب .

• المستثنى

اسم يذكر بعد أداة من أدوات الاستثناء ومخالفا ما قبل الأداة في الحكم .

• برأ القاضي المتهمين إلا متهماً .

فالاسم الواقع بعد أداة الاستثناء متهما هو الذي أخرج من الحكم السابق للأداة وهو البراءة , أي هو المستثنى من حكم البراءة

• أسلوب الاستثناء يتكون من :

• أنواع جمل الاستثناء :

1 - جملة مثبتة : أي لا أداة نفي فيها .

2 - جملة منفية : أي تبدأ بأداة نفي [ لم - لن - لا - ما - ليس] .

3 - جملة تامة : أي ما كان المستثنى منه مذكوراً في الجملة وليس محذوفاً .

4 - جملة ناقصة : وهي التي لا يذكر فيها المستثنى منه ، ومعنى الجملة ليس تاماً (غير مكتمل) قبل أداة الاستثناء .

• أنواع أساليب الاستثناء