العبارة..........

1-التعليل : الضعف العقلي الأولي : ويرجع إلي الوراثة.

2-الضعف العقلي الثانوي: الناتج عن الأمراض العضوية التي تصيب المخ بعد الحمل.

المستوي الأول :

1-هم أفضل مستويات الضعف العقلي.

2-يتراوح نسب ذكائهم بين 51 : 70 .

3-لديهم درجة من الألفة ، ويمكنهم استيعاب مستوي التعليم الابتدائي .

4-الا انه يلزم توجيههم حيث لايستطيعون تحمل المسئولية .

5-و إذا توفرت لهم الرعاية الخاصة وأساليب التدريب المستمرة يمكنهم الالتحاق بالأعمال التركيبية البسيطة.

المستوي المتوسط :

1-تتراوح نسبة الذكاء لديهم بين 26 - 50 .

2-يصعب تعليمهم القراءة والكتابة رغم ان لديهم قدرة معتدلة علي التحكم في الألفاظ .

3-وبعضهم يصل نضجه الاجتماعي لما يعادل سن التاسعة من العاديين.

المستوي الثالث :

1-يعتبر أقصي درجات الضعف العقلي إذ تصل نسبة الذكاء إلي 25 .

2-وهم ضعاف جدا في نموهم الاجتماعي ويصعب عليهم القيام بأسهل الاعمال لعجزهم الحركي والحسى.

تولي الدول رعاية ضعاف العقول عن طريق:

1-أنشاء مدارس التربية الفكرية.

2-أنشاء مراكزعلاج حالات الضعف العقلي.

3-رعاية الامومة والطفولة منذ الحمل والرعاية الطبية المستمرة اثناء الحمل وخلال السنوات الأولي من حياة الطفل.

الي جانب ما يوجد لدي الفرد من نسبة معينة من الذكاء العام فانه يتوفر لديه انواع معينة من الاستعدادت في نواحي عقلية معينة تظهر قدرته فيها

• هي اكثر العوامل المسئولة عن الفروق الفردية في النشاط العقلي بعد الذكاء.
• تظهر هذه القدرة في الاختبارات الجماعية والفردية سواء كانت اختبارات نفسية او تحصيلية
• وتتضمن فهم ومعرفة اللغة القومية) .وتلعب المفرادات دور اساسي في هذه القدرة.
• وتشمل ايضآ فهم الجمل والفقرات .كما هو الحال في اختبارات القراءة

• ظهرت الاختبارات التي تقيس خصائص الاستجابة الحركية كالسرعة والتازر والدقة منذ فترة طويلة
• وتشمل ايضآ مهارت اليد والقدم التي تتطلبها بعض المهن مثل ( قيادة السيارة – العزف علي البيانو)
• وتتطلب اختبارات القدرة الحركية أجهزة خاصة في قياسها مثل الدينامومتر الذي يقيس قوة قبضة اليد
• وجهاز قياس زمن الرجع الذي يقيس الزمن المنقضي بين المثير وصدور الاستجابة

• مركبة من قدرات (حسية – ادراكية - حركية – مكانية – واكتساب معلومات ميكانيكية
• والاختبارات التى تقيسها تهتم بمستوى من الاداء أعلى مما تتضمنه الاختبارات الحسية والادراكية ويتحدد بالسرعة والدقة في الأداء .

وتلعب هذه القدرة دور هاما في التعليم الهندسي والتكنولوجي

• القدرة الكتابية تشبة القدرة الميكانيكية (ليست بسيطة وهى على درجة من التركيب بها اكثر من قدرة) وتشمل :

1-اكتشاف الاخطاء في الاسماء والاعداد

2-إجراء العمليات الحسابية .

3-معرفة معاني الكلمات وفهم القراءة .

4-معرفة القواعد النحوية واستخدمها الصحيح.

5-السرعة والدقة في التصنيف .

• وتلعب دوراهاما في المهن والأعمال التجارية والإدارية

• تذوق الجمال الموسيقي والغناء وتقديره .
• القدرة على الإنتاج الموسيقى واستعمال الآلات والتلحين.والابتكار

ويتطلب النجاح في هذه القدرة : ( المهارة اليدوية لاستعمال الالات الموسيقية - المثابرة - التدريب والتمرين المستمر - الخيال الابتكاري اللازم لكتابة وتفسير وفهم الموسيقي

• القدرة علي الاداء في ميدان الفنون البصرية .
• تتضمن قدرات الإبداع الفني وتذوق الأعمال الفنية .

ترجع اهمية دراسة القدرة الفنية :(لها علاقة كبيرة بطرق الدعاية والإعلان والصحف والديكور والسينما والتليفزيون) .

• تتالف نظرية جارنرد في الذكاءات المتعددة من 7 أنواع .

ـ 1( النوع الاول والثاني تم تقييمهما كنماذج فى المدارس (الذكاء الرياضي واللغوي )

2ـ ثلاثة تتعلق بالفنون (الذكاء المكاني .الحركي . الموسيقي )

3ـ اثنين تعد من الذكاءات الشخصية .( الذكاء داخل الشخص . بين الافراد) .

يرفض جاردنر فكرة الذكاء الواحد ويؤكد على وجود العديد من القدرات العقلية المستقلة نسبيا لدى كل فرد أطلق عليها اسم الذكاءات البشرية .لكل منها خصائصه وسماته الخاصة به

• يري جاردنر ان المتعلمين لديهم خصائص منفردة
• ومواهب مستقلة
• كما ان لديهم تفضيلات مختلفة لكيفية تعلمهم
• وكيفية استجابتهم لمواقف التعلم

وبذلك فهم يختلفون في تفضيلاتهم لاستراتيجيات واساليب التعلم